교사 독서동아리 운영 예시 자료

교사 독서동아리 운영 예시 자료

Ⅰ

운영계획 세우기

 교사 독서동아리의 운영 목적과 세부운영 계획을 세운다.(2월∼3월 초)

타 부서의 협조(예산 및 일정 등)를 받아 계획 수정 및 보완(3월 중순 완료)

[예시자료] 교사 독서동아리 운영 계획(안)-예시   1. 독서회이름 : 〇〇〇학교 교사 독서동아리 ‘〇〇〇〇’ 2. 활동 주제 : 책 읽는 교사되기 3. 활동 목적 : 교사 독서동아리를 통해 교사 스스로 독서의 중요성과 즐거움을 체득하여 자연스럽게 학생들을 독서로 이끌고 학교 내 독서 문화 풍토를 조성한다. 4. 세부 운영 계획   1) 방침    ① 매월 2∼3권의 책을 함께 읽는다.    ② 매월 마지막 주 월요일 방과후 함께 모여 독서토론모임을 갖는다.    ③ 적어도 1년에 한 번 책을 읽고 떠나는 독서기행을 한다.    ④ 적어도 1년에 한 번 저자와의 만남 시간을 갖는다.    ⑤ 매월 교사 독서동아리 소식지를 발행하여 전 교직원에게 배부한다.    ⑥ 학년말에 활동 내용을 묶어 자료집을 발간한다.   2) 내용(예시) 활동시기 활동주제 대상도서 활동내용 3월 ◦감정의 중요성, 감정을 읽는 법 ◦최성애, 조벽 <내 아이를 위한 감정코칭> ◦대상도서 읽고 주제토론하기 4월 ◦공간,시간,소리,색채에 대한 교육학적 성찰 ◦송순재 <상상력으로 교육에 말걸기> ◦대상도서 읽고 주제토론하기 5월 ◦학교 폭력, 가정 폭력 ◦전상국 <우상의 눈물>, 이옥수 <개같은 날은 없다> ◦‘유랑대학’ 직무연수와 병행 6월 ◦전상국 작가와 함께 하는 김유정 문학기행 ◦김유정 <동백꽃>, <만무방> 등 ◦김유정 문학촌 탐방, 전상국 작가와의 만남 7월 ◦독서수업에 대한 이해와 방법찾기 ◦전국학교도서관담당교사서울모임 <북미학교도서관을 가다> ◦대상도서 읽고 주제토론하기 8월 ◦정기용 건축의 이해 ◦정기용 <사람`건축`도시> ◦감응의 건축가 정기용의 삶과 건축의 세계 이해하기 9월 ◦조정래 문학기행 겸 지평선 학교 탐방 ◦조정래 <아리랑>, <태백산맥> ◦지평선학교 탐방하며 학교 공간 되돌아보기 ◦김제 아리랑문학관 탐방 10월 ◦새로운 수업사례 ◦주상태 <사진아 시가 되라> ◦새로운 수업 고민하기 11월 ◦독서수업안 발표 ◦<북미학교도서관을 가다> ◦실천사례 발표 및 주제토론 12월 ◦통섭의 시대 ◦최재천 <통섭의 식탁> ◦대상도서 읽고 주제토론하기 1월 ◦자료집 제작 및 평가회 ◦자료집 제작 및 평가회 ◦평가회   5. 기대 효과  1) 교사들의 독서에 대한 관심과 흥미를 높인다.  2) 교사들의 독서 습관을 기른다.  3) 책 읽는 학교 문화 풍토를 만든다.  4) 학생들에게 구체적인 독서지도를 할 수 있다.  5) 새로운 수업과 교육의 길을 찾을 수 있다.   6. 예산 사용 계획(예시 : 2,000,000원) 구분 항목 산출기초 금액(원) 연구회 활  동 운영비 도서 및 자료구입비 10,000원(도서)×5회×17권 850,000원 자료집 제작 4,000원(제작비)×25부 100,000원 독서기행 370,000원(차량)+10,000원(식비)×17명+52,000원(간식비) 592,000원 수당 외부강사수당 등 200,000원(강사료)+98,000원(원고료) 298,000원 업무추진비 협의회비 20,000원×8회  160,000원 합   계 2,000,000원

Ⅱ

참여 독려하기

독서에 관심이 많고 독서 생활화를 위해 애쓰는 교사들의 자발적 참여로 조직한다.

 교사 독서동아리 운영계획을 전 교직원에게 알려 참여를 독려한다.

 정회원이 아니더라도 누구라도 가끔은 모임에 참여할 수 있도록 문을 열어 놓는다.

Ⅲ

활동하기

 모임 초기에 함께 읽고 싶은 책 목록을 대강이라도 정해 놓는다.(목록은 변경 가능)

 모임에서 읽은 책을 토론하며 학생들의 독서 지도를 위한 자료를 개발하고, 이를 바탕으로 독서지도와 연계할 수 있도록 한다.

학교도서관을 최대한 활용하여 교사 독서동아리를 중심으로 책 읽는 학교문화 조성을 도모한다.

교과와 연계한 독서 지도 활동에서 학생들의 창의력 향상에 도움이 되는 활동을 토론하고 공유한다.

활동의 형태는 공통 자료를 이용한 독서 토론, 작가와의 대화(강연 포함), 영화 감상, 문학기행과 답사 등 다양하게 전개한다.

 학생지도와 교사생활과 연관된 토론을 자주 하여 학생들을 이해하는 통로로 활용하도록 한다.

활동한 내용을 소식지 형태로 묶어 전 교직원에게 배부한다.

 온라인에서도 생각을 나눌 수 있도록 카페를 개설하여 개발한 자료를 탑재하고 피드백하며 공유할 수 있도록 한다.

학년말에 자료집을 제작하고 함께 돌려 읽으며 감상을 나눈다.

Ⅳ

기대효과

학교 내 독서 분위기 조성 및 토론을 통한 소통의 경험을 공유할 수 있다.

 교사들끼리 친목을 다지고 다양한 경험과 의견을 통해 이해의 폭을 넓힐 수 있다.

 학생들의 독서 지도를 위한 방안을 모색해 보고 실제 수업에 활용할 수 있다.

교사와 학생 독서동아리를 연계하여 교내 독서 활동을 활성화시킬 수 있다.

교사의 자발적 독서동아리 활동을 통해 교사의 독서지도 역량을 키울 수 있다.

 항상 책을 가까이 하면서 의미있는 신간을 학생들에게 소개해 줄 수 있다.